Determinantes motivacionales y perceptuales que influyen en la consecución de la carrera docente, de los estudiantes de Física y Matemática de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”. Periodo 2018

Resumen

Es una investigación del tipo descriptiva-comparativa, encontrándose diferencias significativas para las motivaciones del tipo extrínsecas, en los estudiantes que eligieron la carrera profesional como primera elección (M₁= 29,80 + 2,859) sobre los que eligieron como segunda elección (M₂= 26,53+ 3,681) para un T₍₂₈₎=2,714 un p=0.011<0.05. En lo concerniente a su percepción sobre la profesión, consideran que el “Retorno de la profesión” en estudiantes que eligieron como primera elección (M₁= 16,80 + 3,005) sobre los que eligieron como segunda opción (M₂= 13,13+ 3,461) presenta significancia estadística para un T₍₂₈₎=3,098 un p=0.004 < 0,05. Asimismo, se encontró mayores valores para “Educador como profesión” entre los que eligieron como primera elección la profesión, para (M₁= 49,67 + 5,702) sobre los que eligieron como segunda elección (M₂= 44,07+ 4,788) para un T ₍₂₈₎ =2,913 un p=0.007< 0,05. Coincidimos con: Gratacós (2014) y Garcia (2010), quiénes encuentran resultados semejantes para la motivación extrínseca, relacionadas por condiciones externas a su persona, nuevas expectativas futuras, recompensas, proyectos hacia una mejora en su estatus social. El examinado, estudia la carrera por iniciativa personal de superación, pero subsiste un riesgo considerable en el estudiante que no continúe con sus estudios en educación dentro de su plan de vida.